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第190章 爱德华教授魔法（第2页）

爱德华莫名有些讽刺，这明显是那老头立的规矩有问题，怎么只是庆幸而不是愤怒与不甘？

就因为他是强者？

如果强者定的规矩只是为了欺负人的话，这样的强者根本不需要。

迪克教授若无其事地继续上课。

“讲义上的三个板块，分別是照明魔法，照明魔法，以及照明魔法。”

学生们愣住了，看向迪克教授。

有个学生举手问：“迪克教授，这三个魔法有什么区別吗？”

迪克教授看向他，“我脸上有答案吗？给我看讲义！你们难道读不懂这些魔法符文？

“”

所有学生都灰溜溜地低下了头，开始仔细研读起这些魔法符文具备的意思。

很快传来了渐渐索索的翻书声，那是学生们首带的魔法教辅书，里面有讲解这个魔法符文代表著什么元素。

爱德华左看右看，觉得有些茫然。

也没人告诉我该买什么教辅书啊？

旁边的学生看爱德华的眼神，立刻將自己带来的教科书给捂住了，生怕让爱德华看到了似的。

“————”爱德华表示很无语，不是吧兄弟，你是小学生吗？

但其实他也用不上教科书，这三个板块爱德华瞄一眼就知道差別了。

这三个的確都是照明魔法。

只不过第一个魔法符文序列较短的是爱德华晚上常用的【球形照明魔法】，就像是个小灯泡一样，只不过发出的是有些昏暗的黄光。

第二个魔法符文序列就要长很多了，写了三排，是將发散的球形照明魔法收缩成一束光，以此来增强照明，而且光束能照射到非常远的地方。

爱德华心想这不就是手电筒嘛。

至於第三个，魔法符文序列是最长的。

从上面残缺的魔法符文序列来看，这个魔法应当能够具备球形照明”

强光”照射距离远”这几个要素。

爱德华一琢磨，脑子里很快就浮现出了灯泡”这种东西。

他已经完全理解当初创造这个魔法阵傢伙的意图了。

这三个魔法阵一个比一个复杂，实现的照明”效果也越来越好。

但是，爱德华却不禁皱起了眉头。

球形照明魔法”之所以需要得到改良，就是因为其发出的黄光有些看不真切。

后面加的这些条件，出发点就是增强光束的亮度。

他们採用的方法是集中光束从而提高亮度。

但爱德华却认为，没必要这么麻烦。

“当初发明这个魔法阵的女巫估计是个新兵蛋子。”爱德华低声喃喃。

有更简单的方法来提高照明度—那就是，改变光的顏色。

关於光的顏色，爱德华记得在初中的时候就学过，白光是复合光，想要靠单独的光来復现是比较困难的。

但只要通过红、绿、蓝三基色按比例组合，就可以合成白光，也就是说只要用非常简短的魔法阵就能够提高亮度了。